Aulas estables

La idea de ‘Aula Estable’ supone desplazar físicamente un aula (profesor y alumnos) del colegio específico para alumnado con TEA a otro centro escolar, en el cual los niños con TEA convivirán en un entorno normalizado sin renunciar a la asistencia sistemática e intensiva que necesitan.

• Orientaciones para el funcionamiento de aulas estables para alumnado con TEA: Gobierno Vasco

Respuesta educativa y contextos naturales

Modelo alanda_atención en contexto natural

Apoyos visuales

• La importancia de los apoyos visuales: Equipo Deletrea

Comunicación y Lenguaje

• Gortazar,P y Tamarit, J(1989). Lenguaje y comunicación. En Intervención educativa en autismo infantil. Lenguaje y autismo: descripción e intervención.

• Gortazar, P (1993). Implicaciones del modelo de enseñanza natural del lenguaje en la intervención con personas con autismo. Actas del VII Congreso Nacional de Autismo, Amarú.

• Gortazar,P (1998). Jerarquización de objetivos para el inicio del desarrollo del lenguaje y la comunicación en personas con autismo y TGD. En L. Arbea Aranguren (coord.) Comunicación y programas de tránsito a la vida adulta en personas con necesidades de apoyo generalizado. Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura.

• Gortazar, P (2001). La enseñanza de gestos naturales en personas con autismo. En VVAA Odisea de la comunicación. Ponencias y comunicaciones de las II Jornadas sobre comunicación aumentativa. Isaac- España.

• Gortazar, P. (1990). Ecolalia y adquisición del lenguaje en niños autistas: implicaciones de cara a la intervención. (VI Congreso Nacional de AETAPI. Palma de Mallorca).

• Gortazar, M. El tratamiento del lenguaje y la comunicación. I Jornadas de Autismo Sevilla.

• Gortazar, M. Bases de un programa de atención temprana para trastornos del Espectro Autista.

• Gortazar, M. Intervención prelingüística: Modelos-bombardeo para favorecer el desarrollo vocálico.

• Gortazar, M. Discurso narrativo: evaluación e intervención en autismo.

Sainz, A. (Coord.), El autismo en la edad infantil: los problemas de la comunicación, Gobierno Vasco.

Inteligencia emocional

• Mi termómetro de emociones: Equipo Deletrea

Publicaciones

• García, A., Espectro autista: definición, evaluación e intervención educativa, Junta de Extremadura, Mérida, 2008.
• Jordan, R. y Powell, S., Las necesidades curriculares especiales de los niños autistas. Habilidades de aprendizaje y de pensamiento, Gobierno Vasco, 1992.
• Preciado, J., y Sugai, G., Apoyo conductual positivo escolar, Universidad de Oregon.
• Vázquez, C.M., y Martínez, M.I. (Coords.), Los trastornos Generales del Desarrollo. Una aproximación desde la práctica. Vol. III. Prácticas educativas y recursos didácticos, Junta de Andalucía, Sevilla, 2006.